Trainingen bij deze Handreiking
Handreiking: actueel en evidence based
Het LEJK stimuleert samenwerking tussen wetenschap, opleiding en praktijk. We richten ons op het delen van kennis en kunde rond leren, ontwikkelen en onderwijzen. Naast het creëren van nieuwe kennis maken we ook bestaande inzichten toepasbaar. De zes thema’s uit de Handreiking worden begeleid door een zelfscan (via een intakeformulier), zodat trainers, leidinggevenden en jongekindprofessionals een inschatting van de individuele beginsituatie en de startsituatie van het team kunnen opmaken.
Bij alle thema’s zijn voorbeelden opgenomen die gebruikt kunnen worden in de training.
Trainingen in schooljaar 2026-2027
Ook in 2026-2027 vindt deze train-de-trainer plaats. Investering: €150 per sessie / €500 voor alle vier data.
Locatie: centrum van het land. Tijdstip: 13.30-17.00 uur. In het formulier meld je je voor een of meer middagen aan.
Donderdagmiddag 10 september 2026, Annerieke Boland:
1 Relatie op individueel niveau (emotionele proceskwaliteit)
De jongekindprofessional investeert in de relatie professional-kind waarbij de begeleiding gericht is op de brede ontwikkeling, waaronder groei van zelfbesef en zelfbeeld.
2a, 2b Het jonge kind als deel van de groep (emotionele proceskwaliteit): diverse groep en samenleving / relaties tussen kinderen
De jongekindprofessional richt zich op de begeleiding van samen werken en leven met anderen. Belonging, het gevoel van erbij horen, veiligheid, acceptatie, inclusie, eigen identiteit en (h)erkenning, zijn begrippen die de professional belangrijk vindt voor alle kinderen en als uitgangspunt voor het handelen hanteert.
Dit thema is gesplitst in drie subthema’s: diverse groep en samenleving / relaties tussen kinderen / groepsmanagement & gedragsondersteuning. Vandaag bespreken we de eerste twee subthema's.
NB: Het subthema 'groepsmanagement en gedragsondersteuning' komt op 12 november aan bod.
Donderdagmiddag 1 oktober 2026, Cathy van Tuijl:
4 Ontwikkeling van het jonge kind; kennen, volgen en afstemmen
De jongekindprofessional kent de ontwikkelingslijnen van het jonge kind, volgt de ontwikkeling van het jonge kind en stemt het handelen af op deze ontwikkeling. De professional weet wat leeftijdsadequaat is en kent de bandbreedte. Hij begrijpt wat hij ziet en reageert afgestemd. De professional handelt daarbij in de zone van actuele en naaste ontwikkeling. De jongekindprofessional zorgt voor planmatig (op langere termijn), beredeneerd en doelgericht aanbod van activiteiten die betekenisvol zijn voor jonge kinderen.
5 Opvoeden en onderwijzen doe je samen
De jongekindprofessional realiseert zich dat een goede relatie met ouders/verzorgers van groot belang is. De professional investeert in deze relatie en daarmee in educatief partnerschap. Dit kenmerkt zich door respect voor elkaars perspectief en waardering van ieders inbreng. Daarbij houdt de professional rekening met de mentale beschikbaarheid van ouders. De samenwerking ten gunste van de ontwikkeling van het kind met ouders en andere professionals is voor de jongekindprofessional vanzelfsprekend.
Donderdagmiddag 12 november 2026, Cathy van Tuijl:
2c Het jonge kind als deel van de groep (emotionele proceskwaliteit): groepsmanagement en gedragsondersteuning
De jongekindprofessional richt zich op de begeleiding van samen werken en leven met anderen. Belonging, het gevoel van erbij horen, veiligheid, acceptatie, inclusie, eigen identiteit en (h)erkenning, zijn begrippen die de professional belangrijk vindt voor alle kinderen en als uitgangspunt voor het handelen hanteert.
Dit thema is gesplitst in drie subthema’s: groepsmanagement & gedragsondersteuning / diverse groep en samenleving / relaties tussen kinderen. Vandaag bespreken we 'groepsmanagement & gedragsondersteuning', als vervolg op de middag van 10 september 2026.
3a Voorlezen
De kwaliteit van de interactie van de jongekindprofessional met de kinderen moet goed en krachtig zijn. Zowel in pedagogische zin (sensitiviteit, gericht op positief klimaat) als ‘educatief’ (de taal- denkontwikkeling bevorderend onder andere via taalaanbod, inhoudelijke feedback en aanzetten tot redenaties). Dit thema valt uiteen in twee subthema’s: voorlezen en spel, Vanmiddag spreken we over voorlezen.
NB: Op 21 januari wordt dit opgevolgd door Spel.
Donderdagmiddag 21 januari 2027, Annerieke Boland:
3b Spel
De kwaliteit van de interactie van de jongekindprofessional met de kinderen moet goed en krachtig zijn. Zowel in pedagogische zin (sensitiviteit, gericht op positief klimaat) als ‘educatief’ (de taal- denkontwikkeling bevorderend onder andere via taalaanbod, inhoudelijke feedback en aanzetten tot redenaties). Dit thema valt uiteen in twee subthema’s: voorlezen en spel. Vanmiddag spreken we over Spel, als vervolg op Voorlezen (12 november 2026).
6 Teamwerk
De jongekindprofessional maakt deel uit van een team en ziet de noodzaak van intercollegiale samenwerking. De jongekindprofessional brengt deskundigheid over het jonge kind en de wijze waarop onderwijs en educatie geboden wordt in binnen het team. Ook zorgt de jongekindprofessional voor een goede aansluiting van de voorschoolse fase tot en met groep 3. Het is belangrijk dat de jongekindprofessionals hun stem laten horen.